深圳口碑好的私立学校推荐,首选博纳学校让每个学生都得到老师更多的关注(目前每班平均8-15人,行政班不超24人,教学班不超过15人)。小班教学不仅能够保证教学质量,更重要的是培养学生合作、讨论、质疑的能力,与国际完全接轨。
现在国内新一代的国际学校、民办学校、双语学校越来越多,办学质量良莠不齐。这些学校的体制、管理方式、课程以及国际化程度都与公立学校差别很大,是中国家长不熟悉的。那么家长怎样快速判断学校的质量?最便捷快速的方法就是看老师的工资,学校能提供的待遇越好,对全世界的优秀老师的吸引力就越大。其次是看生源、家长、课程以及口碑。
老师工资越高,学校质量越好
——一条秘不外传的评判标准
“老师工资越高,学校质量越好”。这几乎是国际学校、民办学校、双语学校中一条秘不外传的评判标准。
中国的私立学校、国际学校、双语学校这类学校的历史都比较短,不像我在美国所工作的学校,有一百年、两百年的历史。中国的国际学校从2003年前后筹备开学到现在,数量很多,理念也都类似:我要做中西合璧的教育,要用双语教学,要培养国际化人才,要让他们有适应21世纪的能力等等。
所以家长在判断和选择上,往往会觉得雾里看花,没有方向。其实,无论它用什么理念,怎么包装,看国际学校的优劣主要还是从五个方向来考量。其中最重要的一点就是“老师的工资”!也就是我们常说的师资。
师资是任何一个学校,包括培训机构最重要的竞争力。从家长的角度来讲,家长之所以选择这所学校,而不是那所学校的最重要考量就是“老师”。那么师资如何去判断呢?都是老外,英美的老师好?别的国家的老师不好?不是这种判断法。快速又准确的办法,就是“老师的收入”。
老师也要赚钱,人往高处走,不是只讲理想。而且又从世界各地招老师,如果你招到一流的老师,那么这个老师也有很多的选择,可以去日本、可以去澳大利亚、可以去新加坡,为什么他一定要来中国呢?待遇就很关键了。越好的老师有越多流动性的可能。
有些学校在他们的官网上会把教师的待遇公开,比如上海的美国人学校,虽然只招外语籍,但他们的信息是公开,因此在上面可以查到教师待遇信息。北京双语学校,他们的信息也是公开的。这个学校招来的这个学科的老师起薪是多少,就可以了解这个学校大部分老师的起薪是什么样的水平,一下子就可以把学校判断出来。
不管学校自己说什么,“我是国际化的,我跟海外的大学有如何的关系”等等,都不如家长从正面或者是侧面了解一下“老师的收入水平”来得客观而直接。我建议可以以该地区国际学校给到外籍人士的收入做参考。如果比他们差不多,那么师资质量应该有保障。从整个市场角度,不一定是最贵的就是最好的,但肯定是有保障的。但如果是差一个档次,那家长心中也要有自己的判断。
随着中国经济实力的增强,出国留学对于许多学生来说不再是遥不可及的梦想,很多家长选择送孩子出国留学,享受更加优质的教育资源。准备出国留学读本科的同学,国内高中可以选择国际班、普通班或者高一读普通班,高二转到出国班。
先说国际班。不同学校国际班的课程设计是不一样的,但是不管怎么设计课程,都注重三个方面的内容。一是更加注重英语语言教育。语言是出国留学必须过的关,若要申请本书推荐的大学,语言更要出类拔萃。高一阶段增加英语的学习难度,提高英语的基础能力,尽快完成托福考试,为准备sat等考试提供保障。二是更加注意英美文化教育。只有掌握足够的英美文化知识,才有可能提高sat等的阅读分数。高二阶段开设ap课程,兼顾科学与文化,开阔学生视野,为提高标准化成绩提供可能。三是更加注重活动规划。在申请国外大学时,招生官也很看重学生参加的素质活动以及获得的成就,尤其是申请大学的特定专业时,招生官会看重学生是否参加过专业相关的活动,因为在这些点点滴滴的活动中,能够充分体现学生的综合素质和能力。国际班的学生有更多的活动机会,有充足的时间安排自己的课余活动,可以自由利用时间去发展自己的爱好。
再说普通班。普通班的课程设计主要是为适应会考和高考的。就读普通班的同学,若准备出国念本科,业余时间必须加强英语、英美文化和ap课程的学习。在有限的时间内,既要学习国内高考课程,也要准备出国需要的各种考试,辛苦程度是不言而喻的。不过选择普通班学习,也有很大的优势。一是扎实的理科基础。出国班也学习数理化及ap的理科课程,不过对知识掌握的程度与普通班是不一样的。出国以后,若选择就读stem专业,就有较好的理科基础,可以腾出更多的时间来应对难度较大的人文学科。二是较高的抗压能力。在普通班就读的学生,出国后适应国外教育压力的能力较强。许多欧美名校并不在乎中国学生在高考体制下学到了什么,而是需要他们具备“抗压”能力。三是较多的竞赛机会。就读示范校高中普通班有参加学术竞赛的机会。学术性的竞赛中所获得的大奖很可能会决定一个大学申请的成败。竞赛往往体现一个学生应用知识的能力,能够在全国性竞赛中获奖,说明你比常人在某方面花了多得多的努力,以至于有突出的成就。奖越大含金量越高。
事物都有两面性,无论哪种模式,都存在着不足。出国班的优势,就是普通班的不足,反之也是成立的。选择让孩子就读国际班,就意味着孩子基本上放弃了国内高考的这条路。不管是什么方向的国际班,一年学费都是近10万元。家里如果有条件,没有费用方面的顾虑,可以不考虑费用方面的因素。北京的优质示范高中,还存在一种模式,高一读普通班,高二转到出国班。高一阶段,孩子们参加普通班学习,打下较扎实的数理化基础,增强接受抗压能力,同时利用高一学业并不很重的时机,加深英语学习,提高语言能力。高二阶段转到出国班,尽快适应国外学习方式,学习ap课程,掌握英美文化,提高阅读能力,争取考出较好的标准化成绩。
出国留学的各种路径各有利弊,因此关键在于学生在基础学习过程中,是否真正提高了自我能力,以及掌握了学习的方法。出国留学不仅只一个人生的安排,更是一个自我实践和成长的过程。不论以哪种方式出国留学,都需要以脚踏实地,努力提高个人能力为基础。
最近有一系列研究表明,ap/ib成绩好的学生,在大学里表现也比较好。正如哈佛大学招生办主任bill fitzsimmons所说,“学生能否在哈佛成功的最好预测指标是学生选修的ap/ib课和ap/ib考试成绩”( “the best predictors of success at harvard are aps/ibs and ap/ib scores。”); 而sat的成绩高低,和在大学的表现关系不明显。这使得许多大学越来越重视ap/ib。
所以,学生申请美国大学,尤其是常春藤联盟等頂尖大学时,ap/ib课程的作用可谓是非常的大。事实上,ap/ib课程高速发展的原因就是常春藤联盟大学把其成绩作为入学的重要标准。
ap/ib课程考试已经成了进入名牌大学的敲门砖。从前,只要修了大学课程,就会被认为是特别优秀的学生;如今,上ap课程只会被看作普普通通的事。没有上ap/ib而申请名牌大学的高中生,反而被认为不正常。
ap课程的重要性还具体表现在:
1、增加gpa成绩。平均每门ap课程成绩可以增加gpa分值0.1分。前面已经说过,gpa恰恰是美国一流大学录取学生是的*一考虑要素。
2、学生学习能力和未来发展潜力的最好证明。在美国,选修ap课程的学生首先必须通过荣誉课程,而进入荣誉课程的学生又必须先过普通课程。所以,有资格选修ap课程本身就表明该学生具有较强的学习能力。
3、是学生敢于挑战学术难度、明确专业发展方向的最重要指标。ap课程是美国大学一、二年级的学习内容,比高中普通课程内容难度增加很多。因此,美国頂尖大学能够比较有把握地从学生在高中是否选修ap课,选了多少门ap课,ap课的考试成绩中,判断学生接受挑战的信心和能力。
4、可以转换成大学学分,以便提前毕业,或在大学选修更多自己感兴趣的其他专业和课程。另外,还可以节省一大笔学费:在美国,获取一个名校的大学学分大约需要1000美元,一门ap课程可以转换成三到六个大学学分。所以,学生在高中期间选修的一门ap课程有可能转换成三到六个学分,为父母省下3000到6000美元。
ap课和ib课有何区别?
仔细对比一下,ap课和ib课之间大致有以下几个主要区别:
1、ib课必须要在有ib节目的学校才能选修,学生学完如成绩合格,就能获得文凭。ap课则是大学的一些课放到高中,给学有余力的学生提前去学习。ap课的选修非常灵活,学生可以在学校开设的ap课选修;也可以通过网络在线学习;甚至可以在家自学,最后参加ap考试。
2、高中ib其实是四年的学制,头两年是pre-ib, 后两年是ib,没有头两年的pre-ib, 就不能进入后两年的ib。ap课则没有选课时间的限制。
3、ib学业里面包含ap课程,反之不然。
4、ap课考试既有多项选择题,也有小短文,大概各占一半,考试满分为5分;ib课考试形式以写小短文为主,很少有多项选择题,考试满分为7分。
5、ib课程涵盖全面而广泛的课程,而ap课则是提供单一学科的强化学习。所以,从单科讲,ap课比ib课更深些;从整体讲,则ib课比ap课更难些。
6、ib课程面广,写的东西多,工作量大,对中国学生来说难度较大。ib课程的理论知识和写作要求大大锻炼了学生的能力和技巧。而ap课程允许学生只选修他们较强的科目,从而可以不影响他们的平均成绩。
7、ap课重在知识的传授。ib课程则文理并进,重在综合素质的培养,每一门课程都十分注重研究过程的训练, 强调对实际问题的分析,突出综合能力的培养。ib通过大量的课外和社会活动来培养学生的国际视野。
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