天津黑利伯瑞国际贵族小学好吗，国际教育让孩子的未来更加广阔
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我们致力于为中国学生提供世界一流的基础教育。黑利伯瑞注重培养学生们的独立学习能力和个人品格；在其顺利完成学业后，我们还会为他们提供进入世界名校的途径。
殊途同归：国际课程的设置根基
现在资讯发达，大家其实都知道西方教育的这个价值理念和我们(中国)教育的也有很多相同地方方，但也有很多不同。
西方教育的更多强调一种开拓精神，性格特征，心里健康，还有一个就是终身学习者。他们的通识教育，主要培养孩子的四大能力：有效的思考能力 、交流思想的能力、做出恰当判断的能力和辨别价值的能力。(参见《哈佛通识教育红皮书(general education in a free society)》)
西方的教育模式跟我们中国是一样的，也是从基础教育到高等教育，达成目标是社会。也就是说，所有的教育其实唯-一的目的是为社会输送，而不是单一的满足自己的学习需求。
如果单一地满足个体的学习需求的，它这个不叫做一个大教育的概念，那么既然他是为了社会要输送人才，所以当我们在选择一种课程体系的时候，应该了解的是这个是或者说未来的社会需要的是一种什么样的人，什么样的人才会被界定为人才。
对人才重新界定：未来升学的重要改变
哈佛大学去年曾经公布了一个教育白皮书，叫做《力挽狂澜》。这个白皮书揭开了整个高等教育在未来10年和15年的一个人才制定标准以及改变趋势。
整个白皮书很长，概括起来就是3点：
第-一个改变提倡更有意义地帮助他人，参与社区服务和参与社会共同利益相关的活动；第二个改变是对于学生的道德理念及对他人的帮助的评价应反映对家庭和社区多层次的贡献； 第三个改变是重新定义成绩，营造不同经济条件出身的学生可以公平竞争的环境，同时减低过多的成绩压力；
贵族小学好吗
课堂上shou先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因，在此基础上老师尝试对现在海陆分布格局进行理论解释，向学生介绍具有前后联v系的大陆漂移假说和板块构造学说。运用符合由现象到本质，由理论到实践认识事物的一般规律。本课内容理论性强，内容比较抽象，老师列举了较多的实例，配备了较多的图片，旨在加强内容的直观性。
黑利伯瑞国高部的语言课程，兼具实用性和趣味性，深受大家的喜爱。课程体系除了中文母语课程外，对学生开设了日语第二语言课程。在海外，越来越多的大学高校将“二语能力”作为大学生的必备技能。这与我校旨在培养“国际化人才”的目标如出一辙。
日语课程对零语言基础的学生开放，老师绘声绘色的为学生们教授日语课程，课程初期会先扫清学生的入门基础知识障碍，如50音和假名书写等，同时要求学生精v确掌握基础发音。课程中后期，格外强调大量“听解”和“读解”两大信息输入方式，从而达到“会话”和“书写”的输出性语言目标。
黑利伯瑞普高部迎来了“阅读表达”的英语公开课，阅读表达题型属于除英语作文之外唯v一需要学生独立书写的文字性表达题型。根据如此严峻的情况，普高部老师急需把阅读表达题型作为一项专题加以研究，并且教授给学生相应的解题思路和技巧，使学生能够在词汇基础薄弱的情况下能够通过对基本句型的分析，找出正确答v案。课堂上老师根据不同题型，分析题目要求、给出设问形式，zui后总结出解题思路。每分析完一种题型之后，挑出2道相对应的高考真v题带着学生一起练习，以题促练，学以致用，注重知识点的落实。
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西方的教育模式跟我们中国是一样的，也是从基础教育到高等教育，达成目标是社会。也就是说，所有的教育其实唯-一的目的是为社会输送，而不是单一的满足自己的学习需求。
如果单一地满足个体的学习需求的，它这个不叫做一个大教育的概念，那么既然他是为了社会要输送人才，所以当我们在选择一种课程体系的时候，应该了解的是这个是或者说未来的社会需要的是一种什么样的人，什么样的人才会被界定为人才。
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整个白皮书很长，概括起来就是3点：
第-一个改变提倡更有意义地帮助他人，参与社区服务和参与社会共同利益相关的活动；第二个改变是对于学生的道德理念及对他人的帮助的评价应反映对家庭和社区多层次的贡献； 第三个改变是重新定义成绩，营造不同经济条件出身的学生可以公平竞争的环境，同时减低过多的成绩压力；
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黑利伯瑞国高部的语言课程，兼具实用性和趣味性，深受大家的喜爱。课程体系除了中文母语课程外，对学生开设了日语第二语言课程。在海外，越来越多的大学高校将“二语能力”作为大学生的必备技能。这与我校旨在培养“国际化人才”的目标如出一辙。
日语课程对零语言基础的学生开放，老师绘声绘色的为学生们教授日语课程，课程初期会先扫清学生的入门基础知识障碍，如50音和假名书写等，同时要求学生精v确掌握基础发音。课程中后期，格外强调大量“听解”和“读解”两大信息输入方式，从而达到“会话”和“书写”的输出性语言目标。
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