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其次,反馈可以增强记忆的自信,给权力以记忆。如果一个困难的材料,或长材料阅读几次后,它已被发现,其中大部分记得,这将极大地激发学习动机,成功和喜悦,有信心完成剩余的记忆任务。当然,你也可以记住几次,发现他们不记得,感到不安,那么你应该知道:“烦躁的情绪会干扰记忆,记忆效应。”
这是联想的出现需要联想到真实事物的表象和记忆。如“虫”这个词的概念,记忆只记住这两个词难以巩固,必须浮现出你脑海中那些怪异的画面。当图像出现时,头脑应该像一个打开屏幕,看文本,听发音,在屏幕上描绘图像的斑点。经过这次实践活动,养成习惯,很容易打印图像的想法。这种关联是建立在事物之间的相似之处的现象或本质的建立。类似联想主要是突出事物的相似性和相似性,它在学习和记忆中起着重要的作用。
从课程内容可以分为单元测试、书本测试两种。单元测试:一个单元学习后,可以问问自己单位学了些什么,主要内容有哪些,已经取得了什么。图书测试:一本书完成后,可以打开目录,逐章回忆内容,并可以选择那些重要内容自测。听写自测。文字听写符号只比不写记忆效果好。这是因为在高浓度时,大脑思维活跃,会记忆巩固好知识。记忆是相同的,零散的,碎片化的知识不能记得太多,不能长时间保持。
实验表明,记忆对自己记忆效果的了解,即给予反馈信息,往往可以提高记忆效果。下面的心理实验可以说明问题:受试者分为两组:主要科目为学生一篇课文次;让组学生同一文本朗读,试着背诵一遍,我再看一遍,并试着再背诵一遍。结果一个小时后,人们只能记住;组记得;一天后,组组只记住,记住;十天后,只记得,组还记得。
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