加拿大西三一大学MBA，本科双非会不会影响报考名校MBA
开学时间：每年9月份
授课地点：北大医学部
授课方式：集中学习（每月集中授课一次），四天（周四—周日）
适合人群：具有学士学位或本科学历
授课语言：中文+英文（配翻译）
学习费用：14.6万
项目介绍
天津财经大学从 1987 年起，开始与国外大学合作举办长城国际工商管理硕士（imba）学位教育项目，也是我国最早获准授予境外 mba 学位的中外合作办学单位之一。经学位委员会和教育部批准和美国中北地区教育评估委员会的实地考察通过，迄今共开办了二十一期，联合培养工商管理硕士 800 余名。其中，外籍学生 100 余名，分别来自美国、加拿大、澳大利亚、英国、法国、意大利、韩国、马来西亚、新加坡。该项目分别于 1995、2001 和 2011 年顺利通过我国教育部中外合作办学项目评估，受到评估专家的好评，2012 年被中国 mba 教育网评选为十大最成功的中外合作办学项目之一，第十届 mba 成就奖，2013 年中外合作 mba10项目。为国家的经济发展做出卓越贡献，成为最具有影响力的国际 mba 项目之一。
顺应经济全球化的发展，天津财经大学国际 mba 项目以跨国公司国际商务活动为主要研究方向，本着“标准化、专才化、共生化”的 3s 原则，设计培养方案，形成了“与国际接轨、中外融合”的鲜明办学特色。培养具有全球商务视野，掌握企业管理理论、方法和技巧，熟悉国际商务、公司理财专长并拥有良好职业道德的国际化经营管理人才。
加拿大西三一大学简介
加拿大西三一大学进入高等教育始于1962年。1976年，经加拿大大不列颠哥伦比亚省级立法修订为四年制大学，经过50年的建设，在2011年加拿大最大学排行榜的环球邮报排名中，西三一大学在所属类别排名中位列商科、教学水平、就业准备、师生交流*一位，是加拿大唯一一所连续五年被评为a+教学质量的学校，前任联合国charles malik博士评价西三一大学是一所不断提高教学质量并以培养高素质人才为已任的大学。
项目特色 项目荣誉1995年通过我国教育部中外合作办学项目评估
2001年通过我国教育部中外合作办学项目评估
2011年通过我国教育部中外合作办学项目评估
2014年通过我国教育部中外合作办学项目评估
2012年被中国mba教育网评选为十大最成功的中外合作办学项目
2013年被中国mba教育网评选为中外合作mba10项目
★培养目标
为了适应国际化工商管理特别是具有公司理财专长人才的需要，本项目培养具有全球商务视野，熟悉国际商务，具备公司理财专长和良好职业道德的国际化工商管理人才。
★研究方向
国际商务(侧重国际金融)
●教学特色
本项目教学特色为“4s 模式”，s-share (共享) :
s (specialty,专业方向) s: 加拿大西三一大学商学院在国示商务人才培养上具有鲜明的特色，天津财经大学擅长于财经类管理者的打造，两校教育资源共享成就了该项目的教学特色方向一一国际商务+公司理财。
f (faculty,师资队伍) s: 加拿大西三一大学商学院拥有一批在北美从事工商管理硕士教育丰富实践经验的优秀教师，天津财经大学具有建立在工商管理、应用经济学两个一级学科博士点基础上的科研成果颇丰的高水平工商管理硕士师资队伍，两校师资队伍共享构建了该项目的教师队伍一中国+加拿大。
l (language,授课语言) s: 加拿大西三一大学教授的课程采取英语教学,即教授用英语主讲，教授助理采用双语(中+英) 式进行课程辅导，天津财经大学教授采用英语进行全程授课，在案例课和文化交流上采用双语(中+英)沟通，两校教授和教授助理完成了学生语言能力的提升一英语+文化。
i( international,国际课堂) s: 核心课程中有一门课程在加拿大西三一大学本校学习;学生还可以选择为期半年到加拿大西三一大学工商管理硕士班学习5门课程，从而进一步拓展国际化视野，更加充分地使用国际先进教育资源,真正实现了两校课堂的共享。
颁发证书1.学制：本项目学制为两年，最长不超过五年；以在职不脱产学习为主，每月集中授课四天（周四—周日）
2.学位：加拿大西三一大学 mba 学位证书，该证书获得中华人民共和国教育部认证，具有研究生相应学历和学位。
师资情况
天津财经大学经过近三十年的运作，逐步组建成中、加、美师资团队。外方合作者的教师队伍以西三一大学商学院教师为主，在商学院的工商管理硕士教育中，西三一大学拥有一支高水平的加、美教授组成的师资队伍和应用型的课程体系。由于温哥华的地理位置，西三一大学商学院的 mba 师资由本校专职和美国名校兼职教授组成，同时还引入了与西三一大学多年合作的美国著名大学的 mba 教授，还包括美国宾西法尼亚州大学商学院 mba 项目主任、全球管理和领导领域的 mactavish 教授；芝加哥大学 tangen 教授。俄克拉荷马城市大学的 hossein shafa教授、socorro quintero 教授；乔治福克斯大学的 debora sepich 教授、ryan halley 教授，外方合作者的教授与天津财经大学的 mba 教授同堂授课使该项目能够充分融合世界优质的教育资源。
★报名要求
1. 具有学士学位或本科学历
2. 具有一定的英语水平，通过加拿大西三一组织的统一考试
3. 通过西三一大学面试和笔试。
申请者需通过西三一大学的面试和笔试，以对申请者进行个人素质及潜在领导才能的了解。
★申请材料
1. 大学毕业证书（查看原件；提交证书的复印件及翻译件，须加盖公章，一式四份）；
2. 本科学位证书（查看原件；提交证书的复印件及翻译件，须加盖公章，一式四份）；
3. 大学期间的成绩单（提交加盖公章的中英文成绩单的复印件各四份）；
4. 应届毕业生出具加盖学校公章的大学在学证明一份；
5. 英语等级证书（查看原件；提交复印件四份）；
6. 英文版个人简历（一式四份）；
7. 英文版个人陈述 personal statement（一式四份）；
8. 英文版推荐信两封，一式四份
9. 电子版免冠标准寸照（背景颜色不限）；纸质版一寸近照两张、一寸半近照两张。
★费用
学费：14.6万元;其他1.4万元； 报名费500元
首先，站在更高的视角思考问题。由于印度是多信仰、多语言文字的国家，印度人习惯于思辩，就会站在更高的角度去思考问题。
因此作为中国企业家，就需要更多的了解和接受更多元的文化，包括如何让更多不同价值观的员工，愿意去为一个目标去努力奋斗。因此，找到每个成员与组织价值观契合的激励点，站到更高的视角去塑造组织的目标与愿景，驱动员工去实现组织与个人价值，就尤为重要。而这也是微软ceo萨提亚·纳德拉特别强调的一种领导力。
第二，专业知识与商业管理相结合的学习体系。几乎全球都有mba教育，为什么印度的mba这么厉害?其区别在于：在其他国家包括中国，管理或商科的专业学生从一进高校就学商科，更高学历也是商科。这就导致精通管理却不懂行业的专业技术。但印度的mba却是所有学科专业学生的必修课，因此印度的mba是专业和管理都精通。
而我们国内教育通常要么擅长专业技术，要么擅长工具应用(比如英语)。这就出现了一种现象，技术人员不懂商业，商业人员说不清楚技术。
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第三，有话直接放在桌面上说。印度有一个现象，由于他们思辩的基因，他们会特别愿意辩论，甚至不乏争吵，但是他们的内心却非常抱团，其文化包容力也特别强。而非一些群体的人表面看似一团和气，暗地里却是彼此较量甚至拆台。
对于传承了中庸之道的中国式管理，即使彼此不认同，也不会特别直接表现出来，即使有分歧，也追求“兵来将挡”的原则，就自然非常不利用于组织效能的推动。正如北大国发院bimba院长陈春花教授所说：中国企业所面临的一个重要的挑战是，其成员具有社会人而非职业人的特征。美国企业成员却具有职业素养。可想而知，社会人恐怕只能适应某种社会，而职业素养却是一个优秀者通往世界的“通行证”。
第四，学习沟通，而不只是倾听。印度人的英语能力优势明显，而更强大的事实上是沟通能力。有长期与印度打交企业高管表示：切不可简单认为印度人只是“能说会道”。“沟通能力”与“语言能力”看似很接近，事实上却有很大区别。中国人一讲沟通，首先就是讲要善于倾听。可如果你不懂技术和专业，使劲儿听就能听得懂吗?即使听懂了，又能准确地表达出来吗?事实上，对沟通来说最重要的不是倾听本身，而是倾听以后能“理解”。并且听和理解只是沟通能力的一个方面，更难的方面是表达。这更不是只要具备语言能力就行。要想表达清楚和高效沟通，不仅要理解具体的专业技术，而且要善于比较技术的概念原理，另外还要对市场、客户需求、行业发展等都具有深刻的理解和把握。中国人在管理上输给印度人，关键问题在于知识结构有缺陷。因此对“现代社会需要复合型人才”的呼声，在中国学术界和教育界在不断的讨论。
第五，用思辩的态度去解决问题。习惯了灌输性教育的中国人，尽管对于传统文化的态度一直在谈取其精华、去其糟粕，对于西方文化要兼容并蓄，但事实上国人谦逊、勤奋、服从、执行力强的思维和行为方式，可以造就好员工或执行者，但与领导者的素质却差距甚远。于是，我们看到在组织中除职务领导力之外，具有个人领导力(或称影响力)的人还较少。
陈春花教授曾说：中国教育不缺失知识教育，缺的正是思辩能力的教育。因此，我们很难界定问题、提出问题、论证及推演，也就无法获得判断和结论，更不用说做出贡献了。中国企业在面临动态复杂不利环境时，倾向于采取防御性的战略，“以不变应万变”，而不是前瞻的、着眼未来而比较冒险的战略。并且，中国企业家群体常常是“英雄式人物”，一个企业的成败更重要的是取决于他个人的不断超越。而美式管理思维却相反，他们更强调组织能力而非管理者个人，一个企业的成败取决于组织与环境的互动。
也有印度裔管理专家对《中外管理》表达过这样的观点：领导力本身并不应该区分为什么性别、国家和种族等类别，领导力本身就是那些共通的特质与能力。只是领导力体现在不同国情和文化传承之下的人身上时，会将某些特质体现得特别明显。
因此，与其说是我们能向印度管理学什么，不如说是向西方管理学习什么。只有真正的兼容并蓄和克服局限，才能帮助中国的领导力融入国际化中。而我们的领导力的培养更需要主动地去拥抱改变，而不能仅仅是“应对”。
“刷新”微软的那个印度人
微软三年来的转型，开始让人赞叹：微软推出的产品竟然也能让人兴奋了。
而当面对个人和公司转型时，微软ceo萨提亚·纳德拉靠的不是力腕、力挽狂澜之类的英雄主义情结，而是靠“同理心”“赋能他人”这样平易近人的方式让一个庞然大物实现了成功转型。
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3. 通过西三一大学面试和笔试。
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★申请材料
1. 大学毕业证书（查看原件；提交证书的复印件及翻译件，须加盖公章，一式四份）；
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第二，专业知识与商业管理相结合的学习体系。几乎全球都有mba教育，为什么印度的mba这么厉害?其区别在于：在其他国家包括中国，管理或商科的专业学生从一进高校就学商科，更高学历也是商科。这就导致精通管理却不懂行业的专业技术。但印度的mba却是所有学科专业学生的必修课，因此印度的mba是专业和管理都精通。
而我们国内教育通常要么擅长专业技术，要么擅长工具应用(比如英语)。这就出现了一种现象，技术人员不懂商业，商业人员说不清楚技术。
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